Eine Vielzahl von Klassifizierungen von Lehrmethoden inPädagogik gibt es viele. Wir sind jedoch nur an aktiven Lehrmethoden interessiert, die auf der aktiven Rolle des Lernenden im Lernprozess basieren. Es sind die aktiven Methoden, die die besten Ergebnisse bringen.

Traditionell gibt es drei HauptgruppenMethoden, von denen die Rolle der Schüler abhängt. Erstens sind diese Methoden passiv, während alle Schüler als eine Art Lernobjekte betrachtet werden. Die Schüler sollten im Rahmen dieser Methode das Material lernen, das der Lehrer ihnen vermittelt, es auswendig lernt und reproduziert. In diesem Fall werden traditionelle Umfrage, Lesen und Vortrag verwendet.

Die zweite große Gruppe sind aktive Methodenlernen. In diesem Fall wird der Schüler kein Objekt, sondern ein Ausbildungsobjekt, tritt in einen Dialog mit dem Lehrer und führt kreative Aufgaben aus, die zusammen mit den Fragen vom Schüler zum Lehrer und vom Lehrer zum Schüler zur Hauptaufgabe werden.

Die dritte große Gruppe sind interaktive Methoden. Sie erlauben allen Schülern und dem Lehrer zu interagieren. Diese Methoden eignen sich am besten für einen personenzentrierten Ansatz, da sie Co-Education vorschlagen. Gleichzeitig kann der Lehrer zum Gegenstand des Lernprozesses werden.

Dies unterscheidet aktive Lehrmethoden voninteraktiv. Der Lehrer fungiert in diesem Fall als Organisator des Lernprozesses oder als Leiter der Gruppe. Wie aktive Lernmethoden kann Interaktiv auf der direkten Interaktion mit Freunden und auf dem Appell an die persönliche Erfahrung der Mitglieder der Gruppe basieren. Aufgrund dieser Erfahrung kann auch neues Wissen gewonnen werden.

Aktive Unterrichtsmethoden in der Schule wurden praktiziertin Russland, sowie zahlreiche interaktive. So interessante Methoden wie Labor-Brigade oder Projektmethoden, verschiedene Praktiken sowie Arbeits- und Industrieexkursionen waren bekannt. Diese Methoden wurden in den Werken der prominentesten Lehrer Sukhomlinsky, Amonashvili (Pädagogik der Zusammenarbeit) sowie Lysenkova und Shatalov entwickelt.

Entwickelt diese interessanten Methoden und Amerikaner,besonders am Ende des 20. Jahrhunderts. In den Vereinigten Staaten wurden spezielle Anweisungen und detaillierte Richtlinien für Lehrer entwickelt, die an diesen Methoden arbeiten. Diese Entwicklungen sind auch an russischen Lehrern interessiert, die mit der Zeit Schritt halten und interaktive Unterrichtsmethoden für Schüler und Schüler sowie in einer Massenschule anwenden wollen.

Zahlreiche Studien durchgeführt inDie Vereinigten Staaten zeigen, dass aktive und interak- tive Unterrichtsmethoden den Anteil des Mastering-Materials signifikant erhöhen und die unmittelbare Anwendung des erworbenen Wissens in der Praxis implizieren, was zur Aufnahme neuen Wissens beiträgt und sie zu einem integralen Bestandteil der allgemeinen Kenntnisse und Fähigkeiten der Schüler macht.

Das Ergebnis der Forschung von amerikanischen Pädagogenwurde ein spezieller Tisch, genannt "Pyramide". Aus dieser Tabelle ist ersichtlich, dass passive Trainingsmethoden den geringsten Assimilationsprozentsatz aufweisen und interaktive Trainingsmethoden - die größten. Viele russische Lehrer bewerten diesen Tisch jedoch sehr kritisch, da das Beherrschen des Materials ihrer Meinung nach sehr schwer zu messen ist. Außerdem kennt jeder die Namen von Lehrern, deren brillante Vorträge (passive Methode) praktisch für das ganze Leben in Erinnerung bleiben und vertieft werden.

Trotz aller Kritik undUnvollkommenheit der "Pyramide", diese Tabelle spiegelt immer noch alle wichtigen Trends und Muster wider und kann eine gute Quelle für Informationen zur Reflexion werden.

Allerdings sollte man nicht denken, dass es notwendig istvergiss alle passiven Lehrmethoden vollständig und ersetze sie durch aktive und interaktive. Für die erfolgreiche Ausbildung können alle Methoden und Arten der pädagogischen Tätigkeit sehr wichtig werden, und alle Entwicklungen fördern notwendigerweise die pädagogische Wissenschaft.